Cartes conceptuelles: formulation collective de l’état des connaissances

L’enseignant-e qui dispose d’un ordinateur et d’un projecteur pourra très facilement réaliser un tel bilan de connaissances. Demandant à ses étudiant-e-s de formuler ce qu’ils savent d’un sujet, elle ou il transcrira lui-même les informations sur une carte conceptuelle, au fur et à mesure de la discussion. Ce faisant, elle ou il organisera et hiérarchisera visuellement les informations, complétant au besoin des aspects importants que les étudiant-e-s auraient négligés. Les informations et concepts proposés par les étudiantes, tout comme les décisions concernant l’organisation de la carte, se prêtent bien à l’échange d’arguments. une fois la séance terminée, l’enseignant-e pourra retravailler la carte et la fournir aux étudiant-e-s, qui disposeront alors des éléments de contexte auxquels se référer pour la suite du cours.