CrimeSim

24 juin 2014

Catégorie(s): Projets réalisés , Collaboration et interaction, Compétences transversales, Pratique réflexive, Structuration de l'enseignement

REFERENCES DU PROJET

Faculté: FDCA
Année: 2012
Personne(s) de contact: Olivier Delémont (Chef de projet)
Répondant: Romain Voisard (Ingénieur pédagogique ESC), +41 21 692 4647

PRESENTATION DU PROJET

Le projet consiste à développer une application web de simulation de gestion d’exploitation de traces matérielles dans des affaires judiciaires.

Cette application permettra aux étudiant-e-s, réparti-e-s en groupes, de s’entraîner aux activités de gestion d’affaires judiciaires. D’un point de vue pédagogique, la simulation doit permettre le développement de compétences pratiques de gestion de cas, le développement de la capacité à aborder un problème multidisciplinaire complexe, ainsi que la capacité à travailler en équipe.

Présentation du projet lors de la 3e Journée de l’innovation pédagogique par Olivier Delémont

FICHE PEDAGOGIQUE

POINT DE DEPART

La résolution de crimes ou délits fictifs par les apprenants tient une place prépondérante dans les études en police scientifique. Dans le cadre de plusieurs enseignements (Méthodes d’investigation sur les lieux, Identification forensique, Pratique Forensique, Cas Complexe, etc.), des scénarios fictifs sont imaginés et assignés aux étudiants qui doivent conduire des examens techniques et une évaluation de leurs résultats de manière individuelle ou, plus rarement en groupes. Ces activités pratiques de résolution de problème, essentielles à l’apprentissage de la matière, sont principalement centrées sur les techniques et le raisonnement lié à la valeur probante des résultats, autour du schéma: détection – révélation – acquisition – évaluation.
Cependant, de par leurs composantes très techniques et individuelles, ces simulations ne permettent pas d’ouvrir une discussion sur la manière d’aborder et de résoudre les cas en question. Ainsi, toutes les problématiques liées à la gestion d’une affaire sont peu abordées (identification des besoins, distinction des différents temps de l’affaire, gestion des ressources, établissement des priorités, ajustement de la séquence des examens, etc.). Outre des connaissances techniques, la recherche et l’exploitation de traces matérielles dans un contexte judiciaire font appel à une intégration d’informations sur les niveaux situationnel, criminel et organisationnel. Ces diverses dimensions ne peuvent que très superficiellement être intégrées par le biais des scénarios fictifs actuels.

SOLUTION ET CONCEPTION DE LA SEQUENCE

« Crimesim » permet de créer des scénarios pour simuler la gestion d’exploitation de traces matérielles dans des affaires judiciaires, à partir de la plateforme WEGAS développée par l’équipe de Dominique Jacquard (HES-SO),
Par groupes de quatre, les étudiants enquêtent sur un même cas: 30 pièces différentes peuvent ainsi être analysées (un sac poubelle, du scotch, une bouteille de whisky vide etc.). Chaque groupe planifie son enquête, définit ses priorités en choisissant les pièces qu’il va analyser et le type d’examen qu’il va demander. Des rencontres sont régulièrement organisées pour comparer les résultats des différents groupes et leur permettre de justifier leurs choix.
Il est possible de réaliser différents examens sur chaque pièce. Cependant, si une révélation d’empreintes digitales est réalisée sur une pièce, par exemple, on ne pourra plus prélever d’ADN sur cette même pièce – alors que l’inverse est possible. Chaque groupe doit donc décider de ses priorités. .
Par ailleurs, les ressources de chaque groupe sont limitées pour cette enquête, que ce soit les ressources financières (un budget de 5000.- leur est alloué), humaines (16 personnes travaillent sur cette enquête) ou temporelles (l’enquête se déroule sur un nombre de jours limité). Les étudiants comprennent donc qu’ils ne pourront pas analyser toutes les pièces et devront faire des choix – analyser la bouteille de whisky vide par exemple et non le rouleau de scotch.

APPORT PEDAGOGIQUE DES TECHNOLOGIES

Cette application permet aux étudiants, réparti en groupes, de s’entraîner aux activités de gestion d’affaires judiciaires. D’un point de vue pédagogique, la simulation doit permettre le développement de compétences pratiques de gestion de cas, le développement de la capacité à aborder un problème multidisciplinaire complexe, ainsi que la capacité à travailler en équipe. Dans la mesure où tous les groupes étudient le même cas, cela favorise également la discussion entre les étudiants, ceux-ci devant justifier les décisions qui ont donné forme à leur enquête.