Socioimage

13 juillet 2011

Catégorie(s): Projets réalisés , Collaboration et interaction, Pratique réflexive

REFERENCES DU PROJET

Faculté: SSP
Année: 2009
Personne(s) de contact: Michaël Meyer (Chef de projet) Gianni Haver (Chef de projet)
Répondant: Mariana Vieira (Ingénieure pédagogique SSP), +41 21 692 67 40

PRESENTATION DU PROJET

Le projet Méthodes et outils en sociologie visuelle propose aux étudiant-e-s du cours de Master « Sociologie de l’image II » l’opportunité de recourir aux images comme outils et méthodes de travail dans le cadre de la conduite d’une recherche de terrain. Le projet est pensé autour de la mise en place d’un espace virtuel commun de travail et de partage des données visuelles. Il s’inscrit plus largement dans la construction d’outils méthodologiques, théoriques et technologiques afin d’intégrer pleinement les images à la démarche de recherche en sciences sociales.

La démarche pédagogique est établie autour de la création et de l’expérimentation d’une plateforme interactive multimédias apte à permettre l’échange et la confrontation de données visuelles dans le cadre d’un travail collectif en sociologie de l’image. L’espace de travail virtuel ainsi créé constitue un second espace de rencontre pour les étudiant-e-s, en parallèle des séances du cours. La plateforme utilise les développements offerts par le Web 2.0, notamment les dispositifs internet de partage d’images (photo-blogs, base de données visuelles), de textes (blogs) et de vidéo (partage en ligne de flux vidéo). Le site web ainsi produit est, non pas simplement un espace de stockage ou d’information, mais un lieu dynamique de discussion, de confrontation des données, d’argumentation et de présentation des résultats.

Le projet vise à répondre au besoin, souvent manifesté par les étudiant-e-s Master, d’ancrage de l’instrumentation visuelle dans la pratique sociologique et historique : il propose donc des pistes pour répondre à la question « comment utiliser les images dans la recherche en sciences sociales ? ». La réponse apportée met en avant les formes contemporaines d’usages des images permises par l’association de différents médias et leur mise en rapport grâce aux technologies internet (hypertexte, flux d’images, etc.). Il s’agit d’inventer des moyens pour exploiter les potentialités du Web 2.0 dans le cadre d’une forme d’écriture sociologique attentive aux rapports entre textes scientifiques et images, mais également aux questions épistémologiques et éthiques que posent le recours aux données visuelles.

Le site du projet: http://wp.unil.ch/socioimage/

FICHE PEDAGOGIQUE

POINT DE DEPART
Le projet Méthodes et outils en sociologie de l’image est adressé aux étudiant-e-s du cours de master « Sociologie de l’image II ». Il répond à quatre besoins identifiés et exprimés par les participant-e-s durant les enseignements de Sociologie de l’image :
- Offrir l’opportunité de travaux pratiques pour mettre en application les bases théoriques et méthodologiques proposées dans les enseignements de niveau Bachelor
- Apporter des solutions concrètes aux difficultés de mobiliser les images de manière distanciée et analytique dans un projet de connaissance scientifique (notamment dans le cadre du mémoire de Master)
- Expliciter et systématiser les manières académiques de recourir aux ressources électroniques issues de l’internet (webographies, moteur de recherche d’images, etc.), cela afin d’éviter de considérer qu’une image « trouvée sur internet » soit un argument suffisant sur lequel bâtir une réflexion scientifique
- Faire de l’analyse d’images non uniquement dans une démarche académique bornée à l’espace du cours, mais élargir la démarche dans une logique d’échange, de discussion et de confrontation des idées, y compris avec des personnes qui ne sont pas universitaires et/ou qui ne suivent pas l’enseignement en question. Créer notamment les conditions pour un dialogue mutuellement enrichissant entre travail des étudiant-e-s et travail des professionnels de l’image.
Pour répondre à ces besoins, le projet se fixe les objectifs suivants :
- Initier les participant-e-s au travail ethnographique sur le terrain par le recours aux images comme démarche d’enquête. Dans ce cadre, prendre acte et profiter du fait que les étudiant-e-s sont souvent des personnes à la fois consommatrices attentives et des productrices enthousiastes d’images au quotidien
- Élaborer par un processus collectif une plateforme web et des outils méthodologiques adaptés pour travailler et échanger des images dans le cadre d’une réflexion sociologique
- Partager des ressources (bibliographiques, webographiques, mais surtout visuelles) et créer une base de données visuelles commune, source de discussion et de réutilisations potentielles. Dans le cadre de la recherche conduite en commun, il s’agit d’assurer une mise à disposition collective des données récoltées (images, observations, entretiens, etc.).
- Créer des dialogues dynamiques entre les étudiant-e-s, notamment en leur offrant la possibilité de s’essayer à la publication, à l’argumentation et au débat par les outils multimédias
- Prolonger sur la plateforme web les discussions engagées durant les séances du cours. À terme, assurer la possibilité pour les étudiant-e-s de poursuivre l’expérience de la confrontation des images et des idées sur un espace web qui se maintiendra dans le temps, permettant des dialogues entre étudiant-e-s d’une année à l’autre
- Mobiliser et s’approprier des outils numériques et notamment des formes actuelles de diffusion des images sur Internet
- Former les étudiant-e-s au travail scientifique avec des données visuelles et les initier à l’utilisation des fonds d’archives images existants
- Resserrer les liens entre formation académique et productions/diffusions visuelles contemporaines

SOLUTION ET CONCEPTION DE LA SEQUENCE
La démarche pédagogique est établie autour de la création et de l’expérimentation d’une plateforme interactive multimédia apte à permettre l’échange et la confrontation de ressources visuelles dans le cadre d’un travail collectif en sociologie de l’image. L’espace de travail virtuel constitue un second espace de rencontre pour les étudiant-e-s, en parallèle des séances du cours.
La plateforme, véritable espace de travail virtuel, s’inscrit pour cela dans les développements offerts par le Web 2.0, notamment à la croisée des dispositifs internet de partage d’images (photo-blogs, base de données visuelles), de textes (blogs) et de vidéo (partage en ligne de flux vidéo). Le site web n’est pas simplement un espace de stockage ou d’information, mais un lieu dynamique de discussion, de confrontation des données, d’argumentation et de présentation des résultats.
Dans le cadre du travail collectif, le scénario pédagogique mettant à profit cet outil peut être divisé en six points :
1. Définir un objet d’observation en lien avec la thématique commune
2. Produire des observations et des images photos et/ou vidéo de cet objet. Cette étape se traduit par une enquête de terrain par dépaysement, auprès d’une population inconnue où l’étudiant-e assume une posture d’observatrice/observateur extérieur-e tout en sachant négocier les limites de cette observation et des perturbations ou tensions qu’elle peut produire dans la situation d’enquête.
3. Publier régulièrement dans l’espace commun en ligne des images et des éléments de réflexion à partir d’elles. L’étudiant-e doit être en mesure de problématiser (droit à l’image, éthique, respect des enquêtés, administration de la preuve scientifique, etc.) et d’assurer une posture réflexive quant à la mise en œuvre d’un dispositif de prise de vue photographique et de diffusion web des images dans le cadre de son enquête de terrain. Il ou elle doit être en mesure d’intégrer de manière distanciée (voire critique) les données visuelles à sa réflexion sociologique, ainsi qu’à la présentation de ses résultats de recherche à ses pairs.
4. Réagir sur les images en circulation et sur les éléments de questionnements apportés par les autres
5. Approfondir dans le cadre des séances du cours, certains éléments apparus dans la discussion en ligne. Réciproquement, poursuivre en ligne des discussions et confrontations de points de vue inaugurés dans le cadre des séances du cours
6. Produire une synthèse commune des résultats en mêlant étroitement images et textes scientifiques (par exemple sous forme d’une exposition virtuelle animée)

APPORT PEDAGOGIQUE DES TECHNOLOGIES

La plateforme Web développée au cours de ce projet constitue à plus d’un titre, une plus-value pédagogique majeure. Elle se situe d’une part au niveau de l’encadrement qui s’effectue de manière dynamique autour et sur la base d’un partage des images produites, et d’autre part au niveau de la possibilité pour les étudiant-e-s de voir leurs travaux diffusés sur des plateformes publiques, et donc les confronter à d’autres regards (ceux de leurs pairs, ceux des professionnels de l’image, ceux des chercheuses et chercheurs, ceux des enquêtés, ceux des internautes de manière plus générale).
Un autre intérêt lié à l’utilisation de technologies dans le cadre d’une démarche telle que celle-ci se situe au niveau de sa problématisation par ses acteurs. Au cours de son travail, l’étudiant-e est amené-e à conceptualiser et discuter l’usage scientifiquement pertinent des technologies (photos numériques, interface web, blog texte-image). Dans le contexte de la conduite d’une recherche de terrain en sociologie, les choix technologiques sont donc problématisés comme enjeux de réflexion pour les étudiant-e-s, au même titre que l’observation est problématisée du point de vue des sciences sociales dans ce cadre.

CONSEILS

Les activités d’apprentissage intègrent trois moments prédéfinis d’évaluation des connaissances, dont les étudiant-e-s sont informé-e-s en début d’année. De ce fait, l’évaluation est proche de celle mise en œuvre habituellement dans les cours à contrôle continu. L’adéquation entre contenu et évaluation est donc assurée dans le cadre d’un projet tel que celui-ci.
Le projet peut être réinvesti dans la création d’une structure web adaptée aux besoins dynamiques d’autres enseignements.